Pedagogika postindustriální společnosti – 1. věk proměn
Jestliže se tu několikrát opakovaně odvoláváme na to, že se děti musí naučit žít ve světě, do kterého vyrostou, snad by bylo na místě zamyslet […]
Pedagogika postindustriální společnosti – 3. K čemu je vzdělání
Na první pohled vypadá tato otázka až směšně jednoduchá a banální. Každý si myslíme, že přesně víme, od čeho tu škola a vzdělání je; ostatně […]
Pedagogika postindustriální společnosti – 5. sekundární cíle
Měl-li bych nějak definovat rozdíl mezi primárními a sekundárními cíli, snad by bylo odpovídající charakteristikou, že primární cíle vedou ke změně vlastní osobnosti žáků, sekundární […]
Příliš chytré děti
Co to vlastně inteligence a nadání je? Inteligence představuje soubor převážně výkonových schopností. Často ji psychologové definují jako schopnost přizpůsobit se podmínkám, schopnost učení či […]
Vzdělání pro život
Také rádi sledujete přírodovědné seriály? Mrože, lišky, orly a medvědy? Musím se přiznat, že nejenže je rád sleduji, ale i to, že jsem při jejich […]
Hudební nástroje a škola
Optimálním nástrojem pro školu je kytara. Lze na ni hrát harmonický doprovod k písním, je snadno ovladatelná a přenosná. Je smůla, že pedagogové z pedagogických […]
Hry a aktivity v HV (2)
Poznej písničku podle rytmu. Dítě, které předvádí, si v duchu zpívá písničku a nahlas vytleskává její rytmus. Ostatní děti se snaží uhodnout, která to je. […]
Inspiromat pro HV (1)
Zpěv a výběr písní Zpěv představuje svým způsobem jádro práce v hudební výchově. Jádro proto, že mnoho dalších aktivit na něj bude navazovat a bude […]
Přestávky a pár námětů na jejich trávení
Charakter je víc než vědomosti. A. Einstein Na mnoha tvářích vyvolá název této kapitoly úsměv. Jakže souvisí didaktika s přestávkami…? A přece více, než na […]
Osobnost žáka
Nepředpokládám, že by mi nějak ublížilo, kdybych se naučil vlastní jména z Bible počínaje od Adama. Otázkou však je, zda by mi to prospělo. A.S. […]
Techniky tvůrčí práce
Genialita vlastně není nic jiného než schopnost chápat věci neobvyklým způsobem. William James Z toho, co bylo řečeno, by někdo mohl získat dojem, že tvořivost […]
Jak rozvíjet tvořivost
Jak rozvíjet tvořivost ve škole Ani jeden velký objev se nezrodil bez smělého odhadu. I. Newton Ve škole můžeme podporovat tvořivost mnoha způsoby: 1. Dáváme […]
Faktory ovlivňující míru tvořivosti
Skutečně revoluční a významný pokrok nevychází z empirie. J. B. Conant Komplexnost a složitost struktury rysů osobnosti napovídá, že určit jednoznačnou podmíněnost není možné. Různé […]
Demokracie znamená pluralitní systém vzdělávání
Demokracie není způsob vlády, ale způsob myšlení a spolužití. John Dewey Čím více se problémy různých metodických přístupů zabýváme do hloubky, tím jasněji se nám […]
Organizační formy
Členění času a učiva U nás je zavedeno dělení na 45 minutové hodiny, co hodina, to jedna úzce zaměřená oblast lidského vědění: učební předmět. Tento […]