Inkluzívní škola

Vložil Tomáš Houška, Po, 01/12/2008 - 22:55 Inkluzivní vzdělávání

Projekt Inkluzívní škola probíhají od září 2006 do srpna 2008 byl zaměřený na pomoc školám v zavedení inkluzívní výuky, tedy výuky, která dává v prostředí běžné základní školy přiměřené podněty dětem s rozdílným nadáním. V jeho rámci jsme pomáháli v identifikaci rozdílných vloh a nadání u jednotlivých žáku a pomáháli jsme plánovat výuku v inkluzívní skupině (třídě), kde je výuka vnitřně diferencovaná a individualizovaná. Žáci tedy mohli pracovat společně na společných vzdělávacích projektech, ale každý postupuje jinou rychlostí, do jiné hloubky a je hodnocen jeho individuální rozvoj, nikoli jeho relace vzhledem ke skupině. Projekt se tedy zaměřil na změny v prostředí základních škol, které by vedly k tomu, aby běžná třída běžné základní školy dokázala integrovat různě nadané děti z různého prostředí a každému z nich přitom dokázala nabízet edukační podněty přiměřené potřebám jeho rozvoje.

Souhrnná zpráva o realizovaném projektu

Strucný obsah projektu:

Projekt byl zaměřený na realizaci podpory zavádění části kurikulární reformy zavedením inkluzívní výuky v prostredí bežné základní školy. Principem této výuky je identifikace rozdlných vloh a nadání u jednotlivých žáku a jejich výuka v inkluzívní skupině (třídě), kde je výuka vnitřně diferencovaná a individualizovaná. Žáci tedy mohou pracovat spolecne na spolecných vzdelávacích projektech, ale každý postupuje jinou rychlostí, do jiné hloubky a je hodnocen jeho individuální rozvoj, nikoli jeho relace vzhledem ke skupine. Projekt se tedy zaměřil na změny v prostředí základních škol, které by vedly k tomu, aby běžná třída běžné základní školy dokázala integrovat různě nadané děti z ruzného prostředí a každému z nich přitom dokázala nabízet edukační podněty přimeřené potřebám jeho rozvoje.

Stežejní část projektu se zameřila podporu rozvoje znalostí a dovedností u učitelu základních škol. Realizovali jsme semináře a workshopy pro učitele základních škol, doplněné materiály a diskusními skupinami na internetu.

Vycházeli jsme ze zkušenosti, že učitelé základních škol potřebné znalosti a zkušenosti nemají, bojí se experimentovat, často nepříliš úspěšně a efektivně doslova bojují s přípravou školních vzdělávacích plánů a souběžně vnímají odhod žáků po páté ročníku na víceletá gymnázia jako demotivující.
Aktivity v projektu jsme realizovali tak, aby při modelových úlohách docházelo k propojování oborů a posilování mezipředmětových vztahů, zdůraznili jsme enviromentální rozměr mezipředmětovýc vztahů a učitele i žáky jsme vedli k efektivímu zapojení informačních technologií jako implicitního nástroje práci.

Cílová skupina a rozsah jejího zapojení
Při plánování projektu jsme velikost cílové skupiny odhadli na 15 škol po 5členných týmech učitelů, kteří svou prací ovlivní zhruba 1.500 žáků. Realita se mírně lišila – podpořili jsme 253 učitelů z 10 škol a 1.761 žáků. Projekt měl mnohem pomalejší nástup, řada škol, které původně o účast v projektu usilovaly, mezitím získala jiné grantové podpory a mnohé z nich účast v Inkluzívní škole odřekly, protože neměly kapacitu na zapojení do projektu.

Popis realizace podle jednotliých klíčových aktivit
Klíčová aktivita 1 – Metodická pomoc učitelům
V průběhu realizace projektu jsme realizovali metodickou pomoc učitelům několika způsoby:

1)zejména v první fázi projektu to bylo velké množství hospitací v hodinách podpořených učitelů a následných rozborů - vedoucí metodik projektu hospituje na základě požadavku v hodinách podpořeného učitele a provádí s ním následně rozbor hospitované hodiny
2)v menší míře šlo o jinou formu - podpořená osoba přijde na náslech do hodiny některého z metodiků projektu
3)jako doplňkové bychom označili konzultace mailové.
4)Prostřednictvím aplikací na webové stránce http://mojeskola.net/autoevaluace-skoly jsme zapojeným školám pomohli se zpracováním zapojeným školám se zpracováním autoevaluace školy, při níž bylo akcentováno mapování míry implementace prvků inkluzívního vzdělávání v dané škole.
5)Realizovali jsme celodenní za účasti učitelů projektový den - Na fakultní ZŠ Chlupova, Praha 5 Stodlky jsme 9.6. 08 , Na ZŠ Mýto 14.5. - 172 žáků. V návaznosti na semináře a metodické materiály proběhly na několika školách dlouhodobější vzdělávací projekty tematicky směrované (podle prac. sešitu Můj dům, moje planeta na enviromentální výchovu), při nichž si učitelé vyzkoušeli výukové formy a metody podporující inkluzívní vzdělávání (problémové učiení, projektové učení, týmová práce). Realizací těchto projektů došlo současně ke skokovému navýšení počtu podpořených žáků. Zapojení žáci pracovali na rozsáhlejších projektových aktvitách podle metodiky Inkluzívní škola a s pomocí pracovních sešitů Můj dům, moje planeta.

Pokud jde o efektivitu, je samozřejmě nejlepší přímý osobní kontak vyučujícího s metodikem a přítomnost metodika v hodině podpořeného učitele.

Klíčová aktivita 2 – Metodické materiály
Metodické materiály jsou pražským učitelům (ať už jsou v projektu zapojeni či nikoliv) k dispozici na informačním portálu projektu www.mojeskola.net/
Učitelé využívají tento informační portál především na základě osobního a mailem rozesílaného upozornění. Počet podpořených: U různých materiálů jsou různé, nicméně přístupy v řádu několika tisíc.

Zpracovali jsme modelový školní vzdělávací plán, jehož bloky jsou i s metodickými komentáři dostupné na webových stránkách a v metodických materiálech. Jeho prvky začlenily do svých vzdělávacích plánů zapojené i mnohé jinak nezapojené školy.

Zpracovali jsme metodiku Inkluzívní škola, která je učitelům přístupná jak v tištěné podobě, tak je na webových stránkách projektu volně ke stažení. Webová forma má statistiku 3688 stažení, v tištěné podobě jsme distribuovali do pražských škol zrhuba 500 kusů.

V návaznosti na metodiku jsme zpracovali pracovní sešit Můj dům, moje Země, ve kterém jsme přes průřezové téma enviromentální výchova zavedli do vyučování metody a organizační formy, které vedou k inkluzívnímu vyučování. Tištěné vydání metodiky jsme kompletně distribuovali do pražských škol, jeho volně dostupná PDF podoba na webu má 1917 stažení. Tento pracovní sešit přenáší velkou část realizace přímo do aktivit žáků a považujeme ho za velmi jefetivní nástroj, jak inkluzívní vzdělávání rozšířit.

Proběhly semináře, na kterých jsme učitelům poskytli praktické rady, jak s pomocí pracovního sešitu realizovat projektovou inkluzívní výuku. Na některých školách byly části z pracovních sešitů realizovány. Zdá se, že tato forma je zatím nejúspěšnější ze všech dosud vyzkoušených podob.

Myslím, že lze vidět velmi jasné poučení – učitelé se mnohem snadněji odhodlají k činnosti, pokud mají předem připravený materiál, který je určený pro žáky, a s jehož pomocí budou realizovat formy výuky a metody, v našem případě zaměřené na inkluzívní vyučování. Vidíme to jako informaci i pro další aktivity v našem projektu – zaměřit se tím to směrem, vytvořit ještě jeden podobný materiál a aktivitzovat školy přes něj.

Zpracováváme vidozáznamy vybraných modelových hodin, poté je umístíme na webové stránky, aby si je učitelé mohli stáhnout. Rozpracovali jsme druhý pracovní sešit, ale jeho vydání již nestihneme v grantovém období.

Klíčová aktivita 3 a 4 – Výzkum a Burza odpoledních aktivit
Nebyly schváleny a realizovány

Klíčová aktivita 5 – Evaluace
V průběhu celé realizace projektu jsme vyhodnocovali, které aktivity jsou efektivní a které nikoli. V souvislosti s tím jsme pak upravovali průběh realizace – větší draz na metodické materiály a praktické pracovní dílny, odklon od seminářů a teoretickách informací.
Teoreticky by nejvyšší efektivitu měly mít osobní konzultace a workshopy. Prakticky je ovšem třeba přičíst obavu učitelů z toho „pustit si někoho o hodiny“ a vyslechnout od něj byť věcné připomínky. Workshopy byly velice efektivní tam, kde se pro ně rozhodli učitelé sami a nešlo jen o formální rozhodnutí vedení školy. Na těchto školách pak byly realizovány různé projektové aktivity, probémové vyučování, vzdělávací projekty.
Semináře, příp. přednášky se ukázaly jako poměrně málo efektivní (proto jsme je postupně zcela nahradili výše uvedenými worshopy). Učitelé sice zpravidla nedisponují znalostmi, které by při nich mohli zskat, ale účast často berou jako velice formální (získají osvědčení o účasti, což je pro řadu z nich hlavní). Učitelé „vyslaní“ vedením školy navíc většinou nedistribuují získané znalosti či inspirace kolegům.
Pro nás překvapivě byla velmi efektivní distribuce materiálů, metodik a pracovních sešitů – a to ať v tištěné nebo elektronické podobě prostřednictvím webových stránek. V tomto ohledu bychom dokonce mohli cílovou skupinu rozšířit o učitele nějakým způsobem „přidružené“ k projektu. Došlo totiž k tom, že na některých školách se plně zapojili, jak jsme plánovali, ale mimo ně se obevilo velké množství učitelů, kteří si vzali (příp. Stáhli) materiály a proacovali s nimi zcela individuálně, příp. Využili jen vybrané pasáže těchto materiálů. Z uričtého pohledu vnímáme tvorbu a distribuci metodických materiálů jako nejefektivnější část projektu – díky nim jsme oslovili velké množství učitelů (distrbuovali jsme téměř 1.000ks tištěných metodik, téměř 1.500 tištěných pracovních sešitů a zaznamenali jsme od obojího několik tisíc stažení z webu. Znamená to, že přes tyto materiály jsme ovlivnili největší množství učitelů, kteří pak prvky inkluzívního vzdělávání zařadili do své práce (či jejich podíl posílili).

Klíčová aktivita 6 – Propagace projektu
V průběhu celého projektu jsme se snažili projekt propagovat a zpřístupňovat:
1)malé tiskové konference se ukázaly jako neefektivní
2)poměrně malou efektivitu měly tiskové zprávy předávané mídiím
3)vpodstatě zcela neúčinné bylo oslovování škol prostřednictvím mailu
4)určitou účinnost měly dopisy školám posílané klasickou poštou ( tištěné informace v obálce)
5)poměrně vysokou efektivitu měla propagace projektu na webových stránkách www.mojeskola.net, protože je zde také velké množství materiálů. Učitelé si pak stránky sami nacházejí /kvůli materiálům) a sekundárně zjišťují o projektu a možnosti zapojit se do něj
6)Školy, které se zapojily do projektu na úrovni realizace vlastních vzdělávacích projektů spustily multiplikační efekt – začaly prezentovat své vlastní aktivity, zapojení do projektu, a přes něj budou propagovat projekt Inkluzívní škola.

Klíčová aktivita 7 – Prezentace výsledků
Výsledky projektu jsme publikovali na webových stránkách projektu a rozeslali jsme je mailem zapjeným školám. Nerealizovali jsme propagační brožurku, místo ní jsme vytiskli pracovní sešity, které alespoň podle získané zkušenosti, mnohem intenzívněji prezentují myšlenky projektu a navádějí učitele k využívání materiálů z webových stránek.

Klíčová aktivita 8 - Semináře pro učitele
Realizovali jsme značné množství vzdělávacích seminářů a pracovních dílen.
1)zpočátku jsme se zaměřovali na ucelený soubor tematických seminářů, ale zájem o ně velmi kolísal a nebyl většinou moc velký.
2)Proto jsme přešli k seminářům realizovaným na jednotlivých školách, těch se většinou účastnila většina učitelů z dané školy.
3)Postupně jsme místo těchto seminářů dělali workshopy zaměřené nikoli na inkluzívní vzdlávání obecně, ale na praktické problémy při realizaci jednotlivých metod a forem, které mu pomáhají, většinou šlo o pomoc při zavádění projektovéo vyučovaní.
Tyto aktivity měly stoupající efektivitu a postupně jsme si s vedením zapojených škol utřídili určitý modus, aby se daných akcí zůčastňovali právě jen ti učitelé, kteří mají zájem podobné metody skutečně realizovat a namísto debat o tom proč, jsme se mohli soustředit na skutečné řešení pedagogických problémů při jejich zavádění.

Klíčová aktivita 9 – informační systém
Jako informační systém projektu jsme inovovali webové stránky www.mojeskola.net Je zde velké množství materiálů, aplikace pomáhající se zpracováním autoevaluace školy, aplikace, která postupně pomůže sestavit smysluplný rating pražských ZŠ, zapojení učitelé zde nacházeli aktuální informace.
Zpracovali jsme aplikaci, která slouží ke srovnávání pražských škol (na adrese http://mojeskola.net/zspraha) zatím se však zapojilo jen několik (především kvalitních) škol. Tato aktivita tedy bude mít delší náběh a jistě v ní budeme pokračovat v dalších letech po skončení grantové podpory na projekt Inkluzívní škola.

Klíčová aktivita 10 – E-learning pro učitele
Materiály pro E-leerningový systém jsou dostupné na adrese http://mojeskola.net/ . Zatím se zdá, že online materiály nejsou učiteli příliš vyhledávané, raději volí možnost stahování materiálů v PDF, a to spíše materiálů víceméně již připravených (pracovní sešit, metodika...).

Klíčová aktivita 11 – Diagnostika žáků
Psycholožka projektu se zaměřila především na diagnostikování žáů ze škol, které o to projevily zájem, a pomáhala vytipovaným žákům v volbě školy s ohledem na individuální schopnosti.

Klíčová aktivita 12 – Tvorba sítě participujících učitelů
V tvorbě sítě jsme nebyli příliš úspěšní. Většina zapojených učitelů ochotně přijímá, příp. Přijaté replikuje do své vlastní práce. Nepovedlo se nám ale aktivovat je, aby své vlastní materiály sdíleli s kolegy z jiných škol, aby spolupracovali na řešení vzdělávacích problémů. Bohužel už učitelé na základní škol vnímají své kolegy z jiných škol spíše jako „konkurenci“, než že by vnímali nějaké stavovské profesní soucítění.

Obsahem projektu byly tedy především semináře a workshopy pro učitele základních škol, doplněné e-learningem a diskusními skupinami na internetu. V nich učitelé získali dovednosti a znalosti potřebné k tomu, aby dokázali pracovat se skupinami různě nadaných dětí a aby uměli různě nadané děti integrovat a přitom jim poskytovali prostředí, které nadání všech dětí bude rozvíjet optimálně ve vztahu k jejich individuálním schopnostem. Krom toho vytvoříme sít takto vyškolených učitelů s cílem, aby díky kooperaci mohli získané dovednosti rozvíjet a aby je mohli v budoucnosti sami multiplikovat a na svých školách vytvořit v podstatě pilotní pracoviště, která budou moci pomáhat dalším školám.

Kompletní matodické materiály jsou na tomto webu dostupné ke stažení.

Ke stažení

Hospitační arch

Dohoda mezi realizátory projektu a zúčastněnými školami (*.doc)

Dohoda mezi realizátory projektu a zúčastněnými školami (*.pdf)

Dohoda mezi realizátory projektu a zúčastněnými školami (*.odt)

Prezentace

Anketa mapující situaci (říjen 2006), kulatý stůl SKAV (*.ppt)

Prezentace projektu listopad 2006 (*.ppt)

Semináře: Nadání, jeho podoba a diagnostika, Strategie inkluzívního vzdělávání (*.ppt, 2,68 MB)

Seminář využití PC her v Dě+Ze1, Seminář využití PC her v Dě+Ze2 (*.ppt 2,21 + 2,31 MB)

Přihláška na semináře: